LE PAYSAGE

A LA SOURCE DES PAYSAGES : LES RIVES DES RIVIERES DE SEINE ET MARNE

Le thème de la rivière se prête particulièrement à un travail sur le paysage. Cette fiche propose d’exploiter les ressources de la Seine et Marne, particulièrement riche sur le sujet.

• La rivière et son espace proche aujourd’hui (cartes topographiques, cartes thématiques, ...)
• La rivière et le développement des villes  (rivière et implantation urbaine, activités économiques au fil des siècles ...)
• Les artistes et les rivières (impressionnistes,textes littéraires,...)
• La ressources «Eau» (bassin versant, réseau hydrographique, eaux de ruissellement...)
• Métiers de l'eau

ANALYSE CARTOGRAPHIQUE DU PAYSAGE

Exercice de lecture de carte préparatoire à un travail sur le paysage

Objectifs : Proposition d’une lecture attentive de la cartographie IGN 1/25000e dans le but de décrypter le mode d’organisation d’un territoire donné, comprendre les modes d’occupation du sol et déduire le type de paysage qui peut en découler (Par exemple : village de plateau céréalier, vallée urbanisée,…)

Notions à développer : Maîtrise de la cartographie et des modes de représentation cartographiques (échelles, légendes, représentation du relief, du réseau hydrographique, de la végétation, du bâti, des voies de communication), repérage dans l’espace, découverte de la notion de paysage au sens large, histoire du développement urbain, typologie des formes urbaines.

APPRENDRE A LIRE LE PAYSAGE «AUTOUR D’UNE CARTE SENSIBLE»

Objectifs : Porter un regard neuf sur son environnement. Découvrir qu’il existe des approches multiples d’une même réalité. Situer  et se situer dans  un cadre historique, politique, économique et social. Interpréter des données spatiales pour comprendre comment se traduisent concrètement des données historiques, économiques, sociales.

Domaines d’exploitation :  Cette carte peut être réalisée dans toutes les matières, selon les programmes et les goûts de chacun. Mais elle ne devient réellement pertinente que lorsqu’elle intervient dans un contexte interdisciplinaire, mêlant science et créativité. Elle peut donner lieu par exemple à un travail en IDD croisant Histoire-Géographie et Arts Plastiques, S.V.T. et français.

Réalisation: Dessiner une carte sensible de son quartier/village. 

SISLEY "UN DES PLUS GRANDS PAYSAGISTES"  ( TAVERNIER 1899)

Sisley est le plus français des peintres anglais. Reconnu par la critique de son vivant, il terminera pourtant sa vie dans la misère. Il a séjourné pendant presque 20 ans en Seine-et-Marne laissant un nombre impressionnant de croquis et tableaux. La fiche propose une sélection d’œuvres présentant la ville de Saint-Mammès. 

Objectifs : Une sélection d'oeuvres picturales pour sensibiliser les élèves au paysage et/ou à l'art pictural:

- le mouvement impressionniste et ses caractéristiques

- le travail et le style d’un peintre

- la ville et la rivière : l’aménagement des berges

- le paysage fluvial : la confluence, la navigation fluviale et les activités liées à la rivière.

Un biais intéressant  : comparer ces vues du 19 avec le paysage actuel  (utiliser des photos contemporaines pour réaliser des reconductions photographiques, voir fiche pédagogique)

PAYSAGES ET ENVIRONNEMENT : ENTREES POSSIBLES DANS LES PROGRAMMES DE L'ECOLE ELEMENTAIRE 

A l'école maternelle :

• Devenir élève
• Découvrir le monde ( Découvrir le vivant - Se repérer dans l'espace) 

Sensibiliser les enfants aux problèmes de l'environnement et au respect de la vie. Effectuer des itinéraires en fonction de consignes variées et en rendre compte ( récits - représentations graphiques).

CP-CE1 :

• Education sportive
• Connaissance du monde (se repérer dans le temps et l'espace - découvrir le monde du vivant et des objets)
• Compétences du socle commun (culture humaniste - autonomie et initiative) 

Cycle des approfondissemets CE2, CM1 & CM2

• Education sportive
• Sciences expérimentales et technologie
• Culture humaniste
• Géographie
• Histoire des arts ( Moyen Age, XIX( urbanisme - plan de ville) et  du XXe siècle à notre époque (architecture - ouvrage d'art et habitat). 
• Maitrise du socle commune  (culture scientifique et technologie - démarche d'investigation) 

LE PAYSAGE EN LITTERATURE

Une notion à travailler en interdisciplinarités ( literrature/géographie/arts plastiques par exemple). 

Activités de lecture :

• 1. Identifier les caractéristiques du texte descriptif
• 2. Repérer et interpréter la perspective et le point de vue choisis par un auteur pour décrire un paysage
• 3. Reconnaître et analyser les fonctions du paysage dans le récit
• 4. Faire dessiner ou schématiser un paysage
• 5. Groupement de textes autour d’un thème (forêt, rivière, grotte, jardin, ruines château…) (analyse de visions différentes)

Exemple : le désert Idées de support : Itinéraire de Paris à Jérusalem, Chateaubriand (1811) Un été dans le Sahel, Eugène Fromentin (1857) Noces, Albert Camus Désert, J.M.G. Le Clézio

Activités d'écriture : 

• 1. Ecrire un tableau organisé et structuré
• 2. Décrire un paysage (utiliser une photographie, une carte postale ou un tableau)
• 3. Intégrer un paysage dans un récit